第３回目の実践では、前回までに話し合った内容を、グループ単位で意見を出し合い、最終的に次の５つのプロジェクトを”暫定的”に立ち上げました。

プロジェクト１：当たり前を問い直すきっかけをつくるコンテンツ制作
例）貧困＝経済的に苦しい、といったイメージがつきやすいけれど、実はそうじゃない。写真や映像では、コンテンツ製作者が「ある部分」をきりとって見せてきたので、私たちが知っているのは「その一部」。このプロジェクトでは、切り取られた１部を見せるのではなく、全体を見せることで、見る側が「貧困とは何か」「＠＠とは何か？」について考えるきっかけを提供するコンテンツをつくる。

プロジェクト２：普段の生活の”異化”
私たちの普段の生活ではあまり考えない「当たり前」を、虫の目になってみる、水の気持ちになってみる、＠になってみることで、当たり前の世界を違った目線から表現するもの

プロジェクト３：文化、言語学習のための教材制作
英語教材、日本語教材、他の外国語教材、地域紹介、文化紹介など、肢体不自由の子どもたち、難民、貧困などある物理的空間からあまり自由にであるけない子どもたちに、バーチャルでリアリティのある世界をつくり、そこで言語を学んだり、語学を学んだりする機会を提供する。

プロジェクト４：人材育成、能力開発のための教材制作
自分の行動をメタ的に（客観的に）振り返りのはなかなか難しい。また、全体をみるのも難しい。360度カメラの機能をつかって、自分の行動を分析しながら、強みや弱点をみつけていく。たとえば、プレゼンの場面、共同の場面、料理の場面などを映し出し、どうすればよりよいプレゼンになるのか、どうすればよりよい共同の場面をつくりだせるのか、プロの料理人や職人さんはどのように”空間”を使っているのか、をみんなで”内省”する機会をつくる。

プロジェクト５：知らない世界を体験（異文化体験）
私たちの世界には、社会的、文化的、政治的、宗教的、ジェンダー的に立ち入れない場所がある。そこはどんな場所なのか。知らない世界を「知る」機会を提供するコンテンツを制作する。

これを具体化していく中で多少調整していくことになるかと思いますが、
こんなに魅了的なアイデアがたくさんでて楽しみです！

第４回目授業では、誠がファシリテータとなり全体をまとめつつ、
各ワーキンググループ（WG）で活動を進めました。

続きを読む →

第２回目の実践科目では、RICOHのTHETA開発部署にいらっしゃる松谷さんのお話を聞きました。
どのような関心や問題意識をもってこの開発に取り組まれているのか
その思いを聞かせていただきました。

授業では、実際にVRコンテンツを体験するなどして、「おおお！」と驚きの声。
二次元ではなく360度カメラだからこそできることは何か、これについて今後考えていきます。

まずは、どういうことができそうかブレストしました。
そして、ブレストをもとに前提的なワーキンググループを作り、
それぞれのグループでそのアイデアを具体化していくことにしました。

２次元では、ある部分を「隠す」ということができますが、
360度カメラでは「隠す」ことができません。
全てを見せることによって、何が可能なのかについて考え、
その可能性を検討していくことになります。

VRは教育関係でも関心は高まっていますが、その具体的な活用方法については
まだまだ発達途上です。
この新しい技術をつかったコンテンツ開発での知見が未来の「何か」に
繋がっていくかも、と思うと楽しみです。

2018年度の実践科目がはじまりました。どんなメンバーが集まるのかドキドキです。
この授業は２０名限定（抽選）で、１年生から４年生が一緒に学びます。
何をするのか、どのようにするかは、学生たち自身が提案します。
そのきっかけは、その時その時に私がもっているリソースとネットワークです。

今回は、偶然にも同級生がRICOHのTHETAの開発部門にいたことから、
360度カメラを貸し出ししてもらえることになり、これを使うことにしました。

360度カメラを使った学生はほとんどいません。
これを使って何ができるか誰も何も知りません。
そんな中でのスタート。どうなるか、何が生み出されるか楽しみです！