最後の授業となりました。第１５回目の授業です。
本時ではそれぞれのプロジェクトがプロジェクトの成果を15分で報告し合いました。明らかに報告の準備をしていないプロジェクトもあったけれど、それは大目にみましょう。ちゃんとプロセスもみていますので（にやり）。

プロジェクトを立ち上げ、企画し、何度も何度も目的やその方法を変更したプロジェクトもありました。タイムマネージメントがうまくいかなくて、本当に予定どおりアウトプットが出せるのか第13回目の授業まで見えないプロジェクトもありました。

でも最終的にはすべてのプロジェクトが予定どおりの成果を出すことができ、とても誇りに思います。

フィリピンプロジェクトは、フィリピンのストリートチルドレンが理想の社会について考え、その社会の中でどのように働いていたいかを考えるワークショップを企画し、そのワークショップの流れを動画にまとめました。見るだけでワークショップの流れがわかるすばらしい映像でした。

シリアプロジェクトは、シリアの現状、シリア問題に対するアプローチをウェブページや映像にまとめました。映像は、一般にむけて公開もしました。

制作したウェブページはこちら　http://syriakishipro.wix.com/2015

写真：授業外の時間も一生懸命取り組んでいました（AKANE & SHO)

水プロジェクトは、水について考えるデジタル絵本を制作しました。イラストレータを使ってすばらしい質の絵本ができました。イラストレータもiBook Authorも自分たちで勉強して使えるようになったそうです。すばらしい！絵本はITune Storeで無料で公開するようです。

五城目プロジェクトは、五城目高等学校と連携したプロジェクトを進めてきました。アウトプットは２月４日に五城目で実施するワークショップですが、それまでの準備として、五城目高校にむけたメッセージビデオ、ワークシートなどを制作してきました。ワークシートは、高校生に2030年について「考えさせる」ためのものであり、それをつくるために、何度も何度も修正をくりかえして作りました。大変な努力の結果です。授業が終わってもまだプロジェクトは続きます。

写真：五城目高校の先生と打ち合わせするMIKI

授業後半は、ピアリフレクションです。本時までに準備した最終レポートをピアの人に読んでもらい、質問してもらうことで内省を深めます。レポートに書いた内容は自分で振り返る範囲。それをもとに、さらに内省を深めるためには他者の存在（視点）が重要です。短い時間でしたが、ピアリフレクションで内省を深めることができたのではないでしょうか。

Thank you very much indeed for everything you contribute for this class.
I hope that all experience you had in this class will be useful for your better society and future!

 

第11回目の授業では、それぞれのプロジェクトの活動の発信について全体で議論しました。これまでワードプレスを使って、それぞれの活動について毎週報告するようにしていたが、途中でその活動が途絶えてしまった。そこで、ワードプレスでそれぞれの活動を報告する必要があるのか、もし報告するならどのようにこれを活用すればいいかについて小野田くんのファシリテーションと森山くんのグラフィックレコーディングのもと議論した。

最初は10分くらいで意思決定ができると思ったが、思った以上に多様な意見があり、まとまらず、16:20-17:15分と1時間近く話し合った。議論に時間がかかってしまうが、大切なことなので議論したい。最初は英語でのディスカッションだったが後は日本語に・・・（汗）。

最初の議論の焦点は下記のとおり。
（１）ワードプレスにそれぞれのプロジェクトを報告する必要はあるのか？
（２）もし利用するなら、何のために利用するのか？
だった。私の意図としては、受講生にとってテクノロジーを活用する機会を設けたいこと、またそれのプロジェクトについてアウトプットだけではなくその活動のプロセスを記録することで、将来この授業の「いま・ここ」を振り返ることができることだった。しかし、議論では、実際にワードプレスは誰が見ているのか？見ていないなら使う必要がないのではないかということで議論になった。

そこで次の議論の焦点は次のように変わった。
（１）ワードプレスを普段見ていないのであれば更新する必要はない。
（２）このようなICT技術を自分たちの活動に有効的に使えるように方法を考える。
であった。現状としては、ワードプレスは更新されていないし、閲覧者もほとんどいない。発信の意図が不明瞭なまま情報を発信しても、何をなんのために伝えるかメッセージがないと見る人はいないだろう。そのため、発信する相手を意識してどのように活用するかを意識して、有効活用ができればいいと思ったが、それをするための負担（時間や労力）を考えると、有効活用について考える必要があるのか（プロジェクトにおいてbetterだがbestではない）という意見となった。

そこで、最後に次の議論を経て、結論がでた。
（１）ワードプレスを使うとして何を発信するのか。
（２）どのタイミングで発信するのか。

毎回の活動を報告するのは負担が多いため、１−３回目の授業では計画の段階でこれをした、４−７回目で混迷期に入り意見交換が主な活動になった、というようにプロジェクトのプロセスを段階にわけてアップすることで合意した。ただし、シリアのプロジェクトに関しては独自のブログで活動のプロセスをシェアするため、他の３グループについて合意がとれた。

今後ワードプレスを活用するにあたり下記のことをクリアしなければいけない。
・ウェブへのアクセス（いつでもURLにアクセスするか検索しやすくする）
・ワードプレスの使い方が分からない人は自ら積極的に教えてもらって使えるようにする。

議論に時間がかかったが、こういうことをしっかり全体で振り返りながら考えるのは私はとても重要だと思う。ひとつひとつの意味を確認し、みんなで意思決定する。うまくまとまらない内容をどう落とし込んでいくか、そういったことを習得する機会になればいいと思う。

 

第10回目の授業では、それぞれのプロジェクトで見られる問題についてみんなで解決策を考えるためのダイアローグセッションをしました。

まず始めに、ルーブリックに基づき自己評価を行いました。評価の基準は、①プロジェウトへの貢献度、②活動の質、③タイムマネージメント、④問題解決、⑤意欲・態度、⑥活動への集中度、⑦準備、⑧自尊心、⑨モニタリング、⑩協働の10項目です。ルーブリックに基づき１−４で評価し、そ一番到達度の低い項目に対して具体的にどのような問題に直面しているかについて自由記述で記入してもらいました。

その中から４名の受講生にその悩み（問題）を共有してもらい、それをダイアローグセッションを通して解決することになりました。

発表者は下記の４名です。
（１）あかね：活動に必要な技術をどのように習得すればいいの？
→本授業では、教員が体系的に技術を教える実習ではなく、学生自らが主体的に学びの場を創りながら知識・スキルを習得する授業です。もし分からないことがあれば自分でできるようにならなくてはいけない。でもどうすればいいかが分からない。新しい技術を身につけた人はどうやってそれを習得したの？ということです。

（２）高瀬くん：プロジェクトに対してどのようにモチベーションを上げながら取り組めばいいのか？
→大学生は授業だけではなく、アルバイトやサークルなど忙しい。プロジェクトでは自分たちが決めた計画とはいえ、やるべきことがたくさんあり、そのための時間や労力を創り出すためには、かなり高いモチベーションが必要である。すでに発表時点では自分のモチベーションの問題は解決されたが、他のみんなは、どのような時にモチベーションが上がるのか？どういう時にモチベーションが下がるのか？

（３）りょうすけ：プロジェクトのメンバーはそれぞれ自分の予定があり、全員時間を合わせて活動に取り組むことが難しい。特に人数が多いプロジェクトの場合、タイムマネージメントをどのようにしているのか？

（４）念ちゃん：ディスカッションや全体討議の時どのように自分の意見を創り出せるの？
→授業での様々なディスカッションや全体討議で意見を求められる時すぐに意見を出すことができない。考えていないわけではないけれど、みんなはどうやってポンポン意見を出すことができるの？

以上の４テーマについてダイアローグをしました。そこで話し合ったことは経験学習カルテにまとめて、最終レポートへ。どんな発見があったのかが楽しみです。

第9回目の授業では、前半は評価についての共有、後半はプロジェクト活動でした。

評価についての基準について話し合う機会を設けたのは、授業において様々な活動がある中でどこをめざしてやっているのか、何がプロジェクトとして求められているのかが、全体で曖昧になっている感じがしたからです。全員で共通理解を持つと、動きやすくなるか、と思い提示しました。

ところが、みんなからの反応はいまいち。そして、その理由を聞くうちに、評価の難しさを痛感しました。たとえば、出欠について、従来の授業なら出欠は評価に大きく影響するけれど、この授業では授業外活動が多く、何らかの理由で授業にこれなくてもそれと同様、いや、その２倍も３倍も活動をしている（プロジェクトもある）。それを考えると出欠を評価にいれていいのかという議論が必要になる。この授業は出席率が高くほぼ毎回全員が参加するが、やむをえない理由で欠席しなければならないことがある（インターンシップ、ゼミ活動、試合、教職の実習など）。他にも、評価では示されていない多くの側面が、評価基準を明確にすることで見えなくなってしまう。

アウトカム（成果）についても、プロジェクトごとにアウトプットが違うし、プロジェウトに関わる人数も違うため、質も量も同じ基準では評価できない。

評価基準を明確にする難しさを痛感。とはいえ、客観的な評価基準を持つことは大切なので、これをもとに検討していこうと思う。

☆各プロジェクトの活動は、それぞれ報告される予定。

 

第８回目の授業では、前半を前回のインドネシアマラン大学との振り返りをし、後半は各プロジェクトの活動を行いました。

先日、インドネシアのMalnag大学からの授業視察と交流について、受講生の伊藤 稜さんが記事を書いてくれました。明治大のウェブに掲載いただいたのでシェアします☆

☆詳細はコチラ☆
http://www.meiji.ac.jp/nipp…/info/2015/6t5h7p00000jx7ue.html

今日は、インドネシアのMalang大学から４名のProfessorと4名の博士課程の学生さんが明治大学の施設および授業（実践科目E）の見学に来られました。

急な訪問だったけれど、１週間前の今日、学生たちに「何かできる？」と聞いたところ「やる！」とのことで、急遽、８名の訪問者が参加できるアクティビティを準備。

Hello! How are you doing everyone?

My name is Rika Midera

<English >

Today, we talked about…

➀Syrian presentation by Ms.Kishi

②form a group

③how we use English in our class

➀

At first, we learn three Arabic words.

(sry, dunno how to spell Arabis words down in English)

＊ビスミンナー

In the name of god

＊アッサラーム・アライコム

May peace be with you / Hope your life be always fulfilled with happiness

＊ワ　アレイコムッ　サラーム

And, for you…!

As shown in these three words, we learn Syrian give thanks to god evryday.

However, due to the civil war in recent days, many people have images of Syrian like, dangerous, terrible, dreadful…and on and on and on…

But, there roots came from a nomadic people called Bedouin so, actually they are historically very mild person.

A lot of pictures and, many Ms.kishi’s actual experiences are included in todays presentation. So students were impressed by her persuasive presentation. ( i am one of them tho)

②

In today’s class, we finally finished hearing all presentation of this term project, so we formed groups.

 

First, we roughly talked about “what we wanna do from now” and “ how we work on each task” in each group.

And then, we searched “What is the common points” by whole class member.

We found out that “we’ll need to involve many people and do outgoing activity”.

Like,screening event or, using ICT, SNS etc..

I think this page is also one of this activity so please read this carefully lol

③

We discussed about how we use English in our class.

I think it’s not easy question.Everyone has a mind that using English in our class might be a good idea, but when we considering of age difference, academic topic discussion, speed of class,,, saying “use English every time” become difficult for us!!!!

Also In today’s class we had many different idea!

But, to define the time of English only is the key to create environment that anyone can participate.

＊Conclusion＊

I feel today’s class was nuch more active than last week’s one.

Not only junior students but also sophomore student stated their opinion especially in how to use English discussion 🙂

So I think it culd be better in next week!!

In next class, we’ll do more specific content so each student’s idea become more important for our class!!! XD

<日本語>

第３回授業では…

①岸先生  シリアプレゼン

②グループ決め

③授業内に、他言語を話す機会どう組み込むか

について話し合いました！

①

まず、はじめにアラビア語を３つ覚えました！

＊ビスミンナー

神の名において

＊アッサラーム・アライコム

あなたに平和がありますように

＊ワ アレイコムッ サラーム

あなたにも！

これらの言葉からも分かるように、シリアでは、日々神様に感謝して生活をしている国です。

現在、内戦が起きており、難民数約400万人と、危ない！怖い！というイメージを持っている方も多いと思いますが、元を辿れば、ベドウィンとゆう遊牧民族で実はとても温厚な人たちです。

実際にシリアで活動していた、岸先生のプレゼンでは、お友達の体験談や、たくさんの写真があり、非常に説得力がありました。他人事とは思えなくなり、心を動かされた学生は多かった様子です。(私もその一人ですね)

②

本日の授業で、今学期のpjとなるプレゼンが全て終了したので、グループ決めを行いました。

グループ毎に、今後どのように活動していくかをざっくり話し合い、

その後、クラス全体で、

各グループの共通点は何かないか話し合いました。

結果、周りの人を巻き込みながら、伝える、発信していく。ことを目標とします。

このサイトも重要な発信地の一つとなると思いますので、大切に読んでくださいね❤︎(笑)

③

授業内で他言語(今学期のメンバーでは英語)をどのように活用していくを、話し合いました。

この問題は、なかなか難しいと思いました。

英語を活用したい気持ちはどこかにあるのだけど…

学年差、話し合い、授業の進度などを考えると、なかなか英語だけにする勇気も出せず。。。

本日の授業でも色々な案が出ました。

英語を話す機会を明確に決めて、みんなが英語を話して発言できる環境作りをしたいなぁと思いました。

＊まとめ

本日の授業では、授業内での英語活用のディスカッションの場面など、3年生だけでなく、2年生からも意見が出たり…と前回より、授業が活発になってきた！と感じました❤︎

個人的になんとなく、3年生が多いイメージがあり、クラス全体で発言するのに勇気が必要だ…！って人もいるのではなあかなぁ〜と思ってました！

ですが、来週から、より具体的に、グループ内で話し合い、一人一人の発言がより重要になってくると思います！

一週目より、二週目、

二週目より、三週目と、、、

どんどんクラスが活発になってきてると思いますので、

次週、もっと良くなるのでは…❤︎

と期待しています！

来週の授業も楽しみです…♪

 

 

談です。

第二回の授業では、

・伊藤くんのプレゼン

・三宅さん、上原さんのお話

を聞き、みんなで質問や意見を交換しました。

先週はAIESECのみなさんから海外インターンシップの説明を受けましたが、日本国内に目を向けると実は深刻な問題がすぐそばにあったりします。秋田県の五城目町は世界でもっとも少子化の進んでいる町で、そこで私たち国際日本学部の学生が何かできることがあるような気がします。五城目町の少子化問題の原因や私たちにできることの提案を伊藤くんのプレゼンで聞き、質問や意見を出し合いました。

主にあった質問は

・教育を変えただけで少子化は改善されるのか

・15回の授業が終わったあとシステムを維持できるのか

・就職先がなければ町に定住するのは難しいのではないか

などです。

とてもチャレンジングでやりがいのあるプロジェクトだと思いますが、もしクラスでこのプロジェクトをやるなら、目標やゴールをはっきりさせ、一時的なものではなく、本当に五城目の方々の将来に役立つようなものを提供できるといいと思います。

 

三宅さん、上原さんにもお越しいただき、お話を聞かせていただきました。

上空3000m、300m、30mから見た風景は当然異なるので、それぞれに合わせて活動の視点を変えることも必要です。たとえば、エネルギー事業は3000m、つまり何十年もさきを見据えて進め、新事業や他事業との連携は300m、社員一人一人のスキルアップや業務の効率化は30m、つまり明日からでも改善できます。

また、個人、家族、社会、地域、国家がすべてハッピーになるには一つ一つを切り離して考えるのでなく、つながりを作り良い循環にすることが大切だということを伺いました。

三人グループになり、先週よりもにぎやかなクラスでした。そして、岸先生の「とりあえずしゃべり出せばなんとかなる！！」がすごく印象に残ってます。たしかに一回声を出せば自然とそのあとも話しやすくなります＾＾来週からもっと積極的な発言を増やしていきたいです。

 

 

岩見です。

第１回の授業では、まず今学期に何を（どんなプロジェクト）したいか、意見を出し合いました。
とはいえ、何もないところから内容を決めるのは難しいため、個々人がなぜこの授業を履修したのか、聞くことに。